Etikettarkiv: barns inflytande

TEMA: RYMDEN

Barnen på Slangbellans äldreavdelning har under hela verksamhetsåret arbetat med ett stort rymdtema. Syftet med tema rymden var att barnen skulle få möjlighet att ta till sig nya kunskaper om rymden. Temat är initierat av barnen som visat stort intresse för rymden då de läst i en faktabok om rymden som finns på förskolan sedan tidigare. Tanken från början av temat var att utifrån barnens intressen och frågeställningar lära oss tex faktakunskaper om rymden, byggteknik/skapande olika naturorienterande och matematiska frågeställningar och även utveckla språket när barnen tar till sig nya begrepp.

Pedagogerna började med att prata med barnen på ett samlingsmöte om att vi hade sett att de var väldigt intresserade av rymden och undrade om de ville arbeta mer med rymden som ett tema. Det vill barnen gärna göra och vi frågade dem om vilka frågeställningar de hade. Barnen ville veta mer om raketer, svarta hål, planeter, stjärnfall, månen, hur det ”är” i rymden mm. Barnen berättade också att de ville bygga rymdraketer och måla rymden.

Med barnens tankar som startpunkt letade vi på olika filmer som handlade om rymden, lånade böcker och köpte även in vissa böcker till förskolan. Barnen fick också starta med att göra ett gemensamt rymdkonstverk, uppdraget var att måla rymden som de tänker att den ser ut, så här blev det:

En pedagog skrev ut bilder på planeterna och solen (dock inte helt skalenligt), barnen och pedagogerna satte sedan upp dem på golvet på avdelningen för att skapa en förståelse för att vissa planeter är närmare solen än andra. Det ledde till att barnen ofta pratade om planeterna när de gick på förskolans golv, det blev både samtal om planeternas utseenden och om deras avstånd till varandra och till solen.

Barnen har fått utgå från bilderna på planeterna och ritat egna planeter. Under det arbetet blev det också samtal om varför planeterna ser ut som de gör, vad består de olika planeterna av, varför kan vi leva på jorden men inte på Venus t.ex. Barnen har också målat fantasiplaneter på flirtkulor, även då visade barnen att de har lärt sig mycket om vilka egenskaper en planet kan ha t.ex. bestå av sten, gas, vara varm eller kall, ha kratrar, ha atmosfär osv. Men det blev också många fantasiplaneter med glitter i atmosfären och självklart även en Frost-planet.

Efter att barnen fått titta på två olika filmer som handlade om gravitation fick de genomföra ett experiment som testade gravitation. Experimentet gick till så att en flirtkula lades i en hink som de sedan fick snurra snabbt med armen i en cirkelrörelse. Barnen tyckte att det var spännande och några tyckte att det var liiite läskigt också, de ville återkomma till experimentet flera gånger.

Barnen har tillsammans byggt en stor rymdraket av en kartong. När vi byggde raketen såg vi att barnen hade uppmärksammat olika funktioner som rymdraketer har från böckerna och filmerna som vi sett tillsammans. Bl.a. så pratade vi om vingen bak på raketen och att den fyller en funktion för att raketen ska kunna åka dit man vill att den ska, barnen målade dit många olika knappar med olika funktioner och de tillverkade också ”rymdbehandlade” verktyg för att förhindra ihopsättning (ett fenomen som barnen blev mycket fascinerade av efter att de sett en film där detta togs upp).

Vid flera tillfällen som barnen har tittat filmer som handlat om rymden har barnen suttit i raketen som de byggt, på bilden ovan har de även särskilda rymdraketbiljetter. De barn som inte fick plats i raketen från start satte sig bakom på stolar och så bytte de plats efter att de rest en stund.

En pedagog fick också stora popcornkartonger av en biograf som barnen förvandlade till rymdhjälmar, dessa har använts flitigt i leken på förskolan.

Barnen har under temaarbetet även fascinerats av hur det är att leva i rymden, vi har sett flera filmklipp från ISS där astronauterna berättar om allt från toalettbesök och hårtvätt till hur man äter och tränar i rymden. Vi har kunnat se även i barnens lekar att de leker rymdstation, åker med raketen och landar på olika planeter, går i ”tyngdlöshet” och packar med sig frystorkad fantasimat. Vi har delgivit barnen innehållen i flera vetenskapliga artiklar som handlar bland annat om planerna på att människor ska kunna bosätta sig på mars i framtiden. Barnen har även i lekar varit astronauter t.ex. Karen Nyberg och Christer Fuglesang som vi har sett i klipp på Youtube. En ”dockhus-rymdraket” som köptes in till förskolan blev genast en omtyckt och välanvänd leksak.

Barnen har tillsammans gjort ett solsystem som är tredimensionellt och relativt skalenligt, där Merkurius är den minsta flirtkulan och Jupiter en stor planet med stomme i hönsnät och av papier-maché. Att konstruera planeter som är skalenliga har gett barnen en djupare förståelse för hur stora och små planeterna är. T.ex. när de kunnat se att jordklotet som de gjort får plats två gånger i den röda fläcken på Jupiter.

Barnen arbetade också mycket med att få till utsidan på planeterna, det var viktigt för dem att färgerna skulle vara så lika det verkliga planeterna som möjligt. De tittade på många bilder i böcker och använde sig av förskolans iPads för att få fram bilder på de olika planeterna.

Så här blev de färdiga planeterna!

För barnen var det också viktigt att det stora asteroidbältet som finns i vårt solsystem skulle vara med i förskolans solsystem. Dock var några barn fundersamma på hur vi skulle få till det eftersom resten av solsystemet är skalenligt och asteroidbältets stenar skulle då bli så små att de inte skulle synas för våra ögon (ganska fantastiskt att femåringar kan dra den slutsatsen!). Efter lite diskussioner så beslutade barnen att det viktiga var att asteroidbältet var med och att det inte alls behövde vara som det såg ut på ”riktigt”.

Arbetet med hela solsystemet tog lång tid, men trots det så har barnen haft ett fantastiskt fokus och skaparglädje med det vi arbetat med och förutom att barnen får vara kreativa och skapa med nya material så har arbetet ytterligare fördjupat deras kunskaper om planeterna. När hela vårt solsystem tillslut var klart firade vi det med en stor applåd för alla barn och rymddisco på avdelningen.

Barnens kunskaper om rymden har utvecklats mycket under projektets gång. Ett konkret exempel på detta är barnens första och sista skapande som har med rymden att göra. Barnen fick i uppdrag att måla ett gemensamt konstverk av hur de tror att rymden ser ut. Det första konstverket visade att barnen visste att det fanns planeter, stjärnor mm i rymden. (scrolla upp så ser du det igen!) Det andra var väldigt detaljerat detaljerat och barnen hade många diskussioner under arbetets gång om planeterna i solsystemet, hur de är placerade, hur stor de är, färger och former på dessa. Barnen har även visat att de kan använda sina kunskaper i flera sammanhang och samtal och reflektioner om rymdfrågeställningar dyker ofta upp. Många familjer har berättat om att barnen pratar och berättar hemma om det som de lärt sig på förskolan.

Intresset hos barnen har hela tiden varit stort och de har själva drivit på att arbetet ska utvecklas med nya tankar och funderingar, frågor som vi tillsammans har sökt svar på. Vissa svar har varit riktigt kluriga att kunna ”bryta ner” så det har gått att förklara för barnen dels så de förstår och även på ett roligt sätt.

Barnen har kunnat förstå och ta till sig ganska svåra fakta under arbetets gång och vi kan se att de verkligen förstått det som vi arbetar med när de har berättat hemma eller vid olika tillfällen på förskolan om det som vi arbetar med. Särskilt några stycken barn har ”sugit” i sig information och har utnämnt sig själva till rymdexperter.

Vi pedagoger har låtit arbetet ta tid så det verkligen har fått chans att fördjupas. Ett brett tema kan fånga in alla barn, några har varit väldigt intresserade av tekniska saker som rymdfärjor, ISS medan andra har varit mer intresserade av planeternas egenskaper eller utseende. När det gäller detta tema så har vi haft stor nytta av SLI.se där det finns många filmer om rymden, när barnen både ser bilder och hör så tar de till sig nya kunskaper. Vi har kunnat titta på filmer som egentligen är för 9-åringar för att barnen har varit så intresserade.

När vi har arbetat med detta tema har vi fått in följande mål från förskolans läroplan (målen bygger på läroplanen):

Förskolan ska skapa förutsättningar för barnen att få en förståelse för förskolans gemensamma värdegrund. Genom att leva sig in i andra människors situation, utforska, reflektera och lära – enskilt och tillsammans med andra.
På förskolan Slangbellan ska barnen ges förutsättningar att utveckla sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, genom att verksamheten väcker lust, nyfikenhet och ger tillfällen för utforskande.
På förskolan Slangbellan ges barnen förutsättningar att utveckla sina kunskaper om teknik och bygg och konstruktion.
På förskolan Slangbellan ges barnen förutsättningar att utveckla språket.
På förskolan Slangbellan ges barnen förutsättningar att utveckla sin matematiska förmåga.
På förskolan Slangbellan ges barnen förutsättningar att känna att de har inflytande, känna delaktighet, ansvar och respekt.
På förskolan Slangbellan ges föräldrar förutsättningar att ta del av verksamheten och även påverka den.
Barnens lärande ska systematiskt dokumenteras, analyseras och följas upp för att säkerställa att barnen har förutsättningar att utveckla och ta till sig nya kunskaper.

Bloggat av Karin

Halloweenfest på förskolan 051114

Så var det dags för Slangbellans Halloweenfest, barnen på Regnbågen har längtat och planerat i flera veckor. Barnen önskade att vi skulle ha disco tillsammans med Solstrålen, leka lekar, klä ut oss (inte så läskigt dock så någon blev rädd), äta popcorn och titta på film. Barnen önskade även att de skulle få äta Mariannes goda pizza och som tur var gick det bra det med! I förskolans uppdrag ingår både att barn ska få ha inflytande och även att de ska få ta del av traditioner, som ju Halloween har blivit även i Sverige på senare år. De barn som ville blev ansiktsmålade, vi lekte Hunden och benet, Kims lek och åt också bananspöken. De barn som var lediga bjöds självklart in tillsammans med sina föräldrar! Barnen tyckte att det var en väldigt rolig Halloweenfest!

Hälsorobotar

Under vecka 41 2014 har barnen på Regnbågen påbörjat ett robotprojekt igen. Under förra året byggde barnen också robotar, flera av barnen tyckte att det var väldigt roligt och berättade för pedagogerna att de gärna ville bygga fler (enligt läroplanen ska barnen ha inflytande och påverka innehållet i verksamheten). Barnen fick i uppdrag att bygga robotar som de på något sätt kunde koppla till hälsa, eftersom vi på förskolan arbetar med Grön flagg-temat: Hälsa och livsstil i år och ett av våra mål i verksamhetsplanen är att barnen på förskolan ska få förutsättningar att utveckla sina kunskaper om hälsa och välbefinnande. Ett av målen i förskolans verksamhetsplan är även att barnen ska ges förutsättningar att utveckla sina kunskaper om teknik, bygg och konstruktion. Många barn har byggt robotar och de som ännu inte har gjort det kommer att få börja konstruera under nästa vecka.

Innan barnen började bygga fick de göra varsin ritning och också noga tänka igenom vad de ville att roboten skulle kunna hjälpa människor med. Barnen byggde bland annat robotar som kan:
• kramas och trösta den som känner sig ledsen, för när man är ledsen så mår man inte bra och det är inte bra för hälsan konstaterade barnen
• robotar som kunde hjälpa människor att äta i fall de inte kunde göra det själva, barnen har lärt sig att för att ta hand om sin hälsa behöver kroppen nyttig mat
• robotar som kan hjälpa människor att somna genom att läsa sagor, sjunga och klappa med sina många armar. Barnen har i veckan tittat på en film om varför sömn är viktigt för hälsan.
• robotar som hjälper människor att vara snälla mot varandra
• robotar som säger till människor som varit dumma att de ska säga förlåt

Det var också väldigt roligt att se barnen som var i ateljén samtidigt och konstruerade, de samspelade på ett fantastiskt sätt med varandra. De berömde varandras skapandetekniker och idéer och hjälptes åt att utveckla idéerna, de diskuterade tillsammans om hälsa och det märktes att vårt arbete med det första målet i verksamhetsplanen (Förskolan ska ge förutsättningar för barnen att leva sig in i andra människors situation, utforska, reflektera och lära – enskilt och tillsammans med andra), verkligen har gett resultat!

Bloggat av Karin

Sommar på Slangbellan

På sommaren är det några veckor då det är färre barn på Slangbellan och dessa veckor har barnen många tillfällen till stort inflytande över verksamheten.

Den här veckan har vi varit på små utflykter till Trulsas skog och till gräsmattan bredvid kyrkan, vi har badat i poolen på gården, duschat i vattenspridaren, lekt doktor, hotell, bakat med play-doh-deg, målat, bakat frukostbröd och en massa andra skojiga saker. Här kommer några bilder från vecka 31.

I vår verksamhetsplan står ”På förskolan Slangbellan ges barnen förutsättningar att ha reellt inflytande över verksamheten”.

Bloggat av Erika.

Robotprojekt med de äldre barnen

Idag, den 18 mars 2013, har de äldre barnen och pedagogerna börjat arbeta med ett nytt spännande robotprojekt. Barnen har under se senaste veckorna varit helt uppslukade av att leka robotar och framför allt slajmrobotar, inspirerade av TVprogrammet Labyrint som sänds på Barnkanalen. Här är en länk till det programmet om ni inte vet vad det är: http://www.svt.se/barnkanalen/labyrint/ Vi pedagoger ser att detta är ett gyllene tillfälle att arbeta med teknik i förskolan och barnens intresse är väldigt stort för det här med robotar. I Lpfö 98/10 står det att arbetet i förskolan ska utgå från barnens intressen, erfarenheter, behov och åsikter. Flödet av barns tankar ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Läroplanen tar även upp vikten av att barn får möjlighet att arbeta med teknik på förskolan.

Vi började som vi brukar, med att diskutera och prata med barnen. Vi frågade om de ville arbeta med ett robot-tema och det ville alla barnen göra. Vad ska vi göra då? frågade vi då. Det här var vad barnen svarade:
• Jobba med slajmrobotar.
• Bygga robotar med vårt byggmateriel: lego, kapplastavar, papprören, klossarna osv.
• Rita robotar.
• Göra ritningar och sedan bygga dem.
• Samla kartonger och förpackningar att bygga av.

Vi pratade vidare om att människor kan få hjälp av robotar med olika saker och flera av barnen berättade att de hade föräldrar som hade hjälp av robotar på sina jobb tex robotar som hjälpte till att ge djur mat på bondgården, robotar som hjälper till på sjukhus och som bygger bilar på fabriker. Barnen berättade också att robotar kan skjuta eld, vatten, slajm, laser, rulla med hjul, hjälpa människor att städa och hjälpa till med att rädda jultomten (inspirerade av Sprak från förra årets julkalender). Som ni ser så har barnen direkt massor med idéer att förverkliga och vi började på en gång! Några barn ville börja bygga robotar i byggen direkt och några barn ville gå till ateljén för att rita robotar. Ett barn frågade om hon fick skriva en skylt där det står Tema robotar, som vi satte upp på dokumentationsväggen. Här nedanför ser ni barnens byggda robotar (som självklart kunde spruta slajm) och även ritade robotar.

Det ska verkligen bli spännande att se vart det här projektet tar vägen!

Skrivet av Karin

Sexårsklubben Lejonen besöker Ekbacken (5/3 2013)

Vid sexårsklubbens första möte (v 9) bestämdes det att klubbens namn skulle vara Lejonen, eftersom det är ”både coolt och vi gillar ju att leka lejon”. Pedagogen och barnen pratade om vad de ville göra när de hade sexårsklubb och barnen berättade att de ville göra lite mer ”skolsaker” tillexempel lära sig att skriva olika ord som de inte kan nu. Men framför allt så pratade vi om hur det kändes att de snart skulle börja i skolan. Barnen berättade att de var väldigt nervösa för att börja skolan och ett av barnen sa att när hen tänkte på att börja skolan så fick hen ont i magen. Så tyckte varken pedagogen eller barnen att det ska vara och vi bestämde oss för att åka på spaning till skolan. Vi började med att skriva en lång lista med frågor som barnen ville ha svar på när vi åkte till Ekbacken och på tisdagen veckan därpå (den 5 mars) var det dags att åka. I Lpfö 98/10 står det att: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter.

När vi kom till skolan började vi med att titta länge på alla uppstoppade djur som finns i entrén. Det tyckte barnen var väldigt intressant och barnen kände igen flera av djuren.

När vi hade tittat klart började vi gå upp till rektor Åsas kontor. Men efter vägen träffade vi vaktmästaren på skolan och han berättade om sitt jobb och visade sin stora nyckelknippa för barnen. Det var spännande! När vi pratat klart med honom gick vi vidare till Åsa. Hon berättade för barnen att hon, lärarna och barnen bestämde tillsammans på skolan. Det tyckte barnen var bra, för då var det precis som på Slangbellan att alla bestämmer tillsammans! Åsa följde sedan med oss runt och vi började med att gå ner till Raketen, som fritids heter där barnen ska börja i höst.

Vi knackade på hos förskoleklassen och träffade två barn direkt som har gått på Slangbellan. Det blev ett kärt återseende! Pedagogerna Mari och Helene var inte på plats när vi kom, men barnen visade oss runt och vi fick ställa våra frågor till dem. Några saker som vi fick veta av barnen i förskoleklassen var att man inte behövde sitta still hela tiden, man fick plocka blommor på skolgården men det kunde vara bra att fråga en fröken först, det var gympa en gång i veckan, på rasten fick man leka hur mycket man ville och det var inte så mycket skrivande i förskoleklassen – bara ibland om man kunde det. Och det viktigaste svaret av alla: fröknarna var jättesnälla!

När barnen kände sig klara med frågorna gick vi och hämtade Åsa igen, för att göra det som var det viktigaste och läskigaste på hela besöket. Spana på några stora barn för att se om de verkade snälla eller inte. Ett av Lejonen hade hört att stora barn ibland kastar stolar när de blir arga och att vissa stora barn är dumma mot yngre barn. Vi fick följa med Åsa in i klassen som blir femmor till hösten. Pedagogen fick små nervösa sexårshänder att hålla i, men när vi klev in var det knäpptyst och alla de stora barnen tittade snällt upp på oss. Vi fick smyga runt och kika vad de gjorde och de arbetade med matematik och geometri, precis som vi nyss har gjort på förskolan. Barnen såg intresserat att de stora skolbarnen ritade trianglar och kvadrater i sina block. ”Det kanske inte är så stor skillnad på skolan och förskolan” funderade ett av barnen senare, ”bara att man jobbar med matte på olika sätt”. Barnen kände sig väldigt lättade när vi gick ut från klassrummet och leendena gick från öra till öra, de stora barnen var verkade jättesnälla och de hade ju faktiskt känt igen flera barn som hade gått på Slangbellan när de var lite yngre.

Det hade blivit dags för Lejonen att undersöka hur det fungerar när man äter i skolan. Det var något som barnen också var lite nervösa för, de hade hört andra äldre barn berätta om hur det var i matsalen och tyckte att det verkade lite svårt att ta mat i matsalen. Men när vi kom dit så var det bara roligt och gott och som ett av barnen sa: ”Vad trevligt det var att äta här!!”

Det var dessutom så roligt att ta mjölk och vatten i automater så barnen drack minst tre glas var. Det fanns knäckebröd till maten och man fick små smörpaket som hade smör i sig som såg ut som blommor, det var väldigt knasigt tyckte barnen.

Barnen åt i ungefär 50 minuter vilket gjorde att vi inte hann leka nästan alls på skolgården. Vi han bara prova att åka linbanan varsin gång och bestiga ett stort snöberg innan det var dags att gå in till förskoleklassen igen för att träffa Mari och Helen lite mer innan vi skulle åka tillbaka till Slangbellan igen. Barnen i förskoleklassen skulle arbeta med sina portfoliopärmar och rita av sina pappor. Det fick Lejonen också vara med på. Barnen ritade och så hann vi med att prata lite med fröknarna innan det blev dags att åka tillbaka.

På eftermiddagen berättade Lejonen för de andra barnen på förskolan om deras besök i skolan. Barnen sa:

”Det var jättejättejättebra i skolan! Det verkar så kul att gå där!”

”Ja! Särskilt kuddrummet verkar ju bra”

”Men alla de där döda djuren innanför glaset då! Det var ju hur spännande som helst och lite läskigt!

”De stora barnen var inte alls läskiga, de verkade ju snälla! Fast de var ju stora som vi trodde! Det var väldigt bra att vi fick hälsa på i deras klass, för nu är jag inte alls rädd för dem längre”.

”Nu känns det inte alls pirrigt-otäckt att tänka på att börja skolan, bara pirrigt-roligt!”

Och så är det ju det ska kännas, pirrigt-roligt!